Дистанционка не работает! Почему обучение в первом классе обязательно должно быть очным?

В связи сначала с мировой пандемией ковида, а затем с военной ситуацией в Украине большинство школ начали использовать модель удаленного обучения - дистанционку.

По данным Евростата за 2025 год, в Европе такая практика наиболее распространена в Ирландии, Нидерландах и Финляндии. В Украине она оказалась неэффективной, поэтому не прижилась. Большинство образовательных учреждений планируют от нее отказаться в пользу очного обучения после войны.

Что такое дистанционное обучение?
Почему для первоклассников овладение материалами в удаленном онлайн-режиме абсолютно не подходит, хотя большинство современных детей имеют смартфон почти с пеленок и в интернете свободно чувствуют себя, как дома?
Какие проблемы, связанные с дистанционным образованием, возникают у детей первого класса.

Давайте подробно разберемся в этих вопросах.

Что такое дистанционное обучение

Удаленное обучение заключается в том, что уроки проводятся в онлайн-режиме (через интернет) - без посещения образовательного учреждения. Контакт с учителем ограничивается только предоставлением заданий и их проверкой. Преподаватель дает детям материалы для изучения - задачи для индивидуальной работы. Они предполагают самостоятельную проработку и выполнение. Учащиеся должны сами работать с учебниками, заполнять рабочие листы и отправлять их на проверку.

Почему для первоклассников овладение материалами в удаленном онлайн-режиме совершенно не подходит

Для 6-7-летнего ребенка первый класс - это совершенно новый жизненный этап. Недаром детские психологи и педагоги считают его символическим вступлением на путь просвещения, социальных структур и отсчетом систематической работы над собой. То есть начало обучения в школе играет в жизни человека гораздо большую роль, чем просто смена обстановки.

Дети оставляют хорошо знакомую и безопасную среду детского сада, где у них было много свободы, общения со сверстниками, развлечений и игр, и попадают в школу. Это заведение требует от них сосредоточения на протяжении уроков, самодисциплины, соблюдения принятых правил, общего темпа и графика.

С первых минут пребывания в школе первоклассник получает новый опыт, предполагающий целый спектр:

• разнообразных эмоций - от радости и удивления к стыду и грусти;
• сложностей - следует внимательно слушать материал, не отвлекаясь на посторонние вещи, чтобы правильно понять его. Если нужно, спросить, попросить еще раз объяснить. Затем признать и исправить ошибки;
• новых обязанностей - тщательно выполнять упражнения на занятиях, изучать материалы и делать домашние задания, своевременно отправлять их на проверку преподавателю.

Таким образом, этот период приносит не только радость познания, многочисленные инсайты и интерес к учебному процессу в будущем, но и значительные трудности адаптации. Их последствия - тревога и стресс. Если ребенок занимается в отдаленном режиме, они проявляются в 2-3 раза сильнее.

Какие проблемы, связанные с дистанционным образованием, возникают у детей в первом классе

Большинство проблем при адаптации первоклассников возникают из-за:

• недостаточной готовности к школе - эмоциональной, социальной, когнитивной. Ребенок еще не умеет контролировать свои эмоции, взаимодействовать с другими людьми, анализировать свое поведение, предвидеть его последствия;
• нехватки индивидуального внимания - в малом возрасте еще достаточно трудно концентрироваться на определенных предметах и аспектах. Поэтому дети не всегда понимают суть материала и задачи - могут его не услышать, пропустить, выполнить неправильно. Из-за этого получить замечание, низкую оценку;
• сложность отношений с учителем - в отдаленном режиме близкие и доверительные отношения с преподавателем наладить гораздо сложнее, чем при очном посещении школьных уроков.

Эмоциональные и социальные трудности

Новая обстановка (общение с классом только перед экраном), посторонний шум дома, незнакомые лица на мониторе, необходимость подстраиваться к нуждам других детей - все это приводит к скованности, страху демонстрировать аудитории свои знания и способности. Малыш, считавшийся первым, лучшим и умным в своей группе в детском саду, по результатам успеваемости в школе оказывается в конце списка.

Дидактические и когнитивные трудности

Во время онлайн-занятий большинство школьников, особенно младших, не успевают за темпом всего класса. Они не всегда понимают указания учителя, невзирая на неоднократное повторение и объяснение. Из-за этого допускаются глупые ошибки, снижающие самооценку и в зародыше убивающие желание учиться в будущем.

Организационные и физические трудности

Детей часто раздражают новые обязанности - необходимость в определенное время присутствовать на онлайн-занятиях. Они вынуждены долго сидеть, смотреть на монитор, ограничивать свою непроизвольную физическую активность, что вызывает чувство дискомфорта.

Родительский долг и техническое оснащение

За выполнение ребенком школьных заданий несут ответственность непосредственно родители. Большинство из них сами работают дистанционно. У них недостаточно времени, чтобы постоянно контролировать учебный процесс. У них недостаточно знаний, чтобы помогать детям с огромным количеством материала, которое они должны были легко освоить в игровой форме на очных занятиях с профессиональным педагогом.

Еще одна проблема некоторых семей - отсутствие необходимого оборудования. В современных жизненных условиях не все семьи имеют доступ к качественному и бесперебойному интернету для загрузки гигабайтов материалов. Даже оптический интернет при отключениях электроэнергии не всегда хорошо работает в течение нескольких часов подряд и может отключиться в самый неподходящий момент.

Также не в каждой семье есть:

• отдельное помещение для самостоятельного обучения ребенка, хотя бы рабочее место - по крайней мере удобный стол;
• мощный компьютер с большим монитором, чтобы маленький ученик не портил зрение, часами глядя в телефон или планшет;
• принтер для печати многочисленных рабочих листов.

Вывод

Учеба в первом классе в дистанционном онлайн-режиме из увлекательного познания окружающего мира, наполненного новыми впечатлениями, превращается в бескочечный марафон домашних заданий в четырех стенах. В результате дети остаются один на один с учебной программой, которую им трудно самостоятельно осилить. А родители – разочарованы длиннющим перечнем домашних работ и высоких требований, которые на практике им самим, а не то, что детям, очень сложно выполнить.

Для успешной адаптации первоклассника в школе обстановка должна быть комфортной, спокойной и последовательной. Эмоциональный контакт, ежедневные беседы один на один с учителем, совместная игра со сверстниками на уроках формируют положительные ассоциации. Атмосфера, которую обеспечивает Школа радости Елены Чернявской, лучше влиять на то, как ребенок будет воспринимать свои новые обязанности. Это залог успешного обучения не только в первом классе, но и в дальнейшем - в младшей, средней, старшей школе и даже в вузе.

Часто задаваемые вопросы об обучении в первом классе Школы радости Елены Чернявской

Как происходит оценка знаний первоклассников в Школе радости?
В отличие от традиционных учебных заведений, мы не используем общепринятые цифровые оценочные инструменты. Применяем специальные описательные оценки. Они позволяют выявить, более детально проанализировать прогресс и сильные стороны каждого ученика. А это способствует его дальнейшему развитию.

Сколько учащихся в каждом классе вашей школы?
Мы практикуем обучение детей в маленьких группах - до 12-15 учеников. Это помогает учителю создавать теплую и уютную атмосферу на уроках, уделять достаточно внимания каждому слушателю, выявлять его индивидуальные потребности, интересы, таланты, сложности в обучении.

Какие основные аспекты образовательного процесса в Школе радости?
На занятиях применяется междисциплинарный подход к приобретению знаний. Малыши узнают о науке, современных технологиях, математике, искусстве и иностранных языках. Так происходит заделка прочного фундамента для будущего образования, работы и функционирования в современном мире. Также на очных занятиях учащиеся принимают участие в проектной и исследовательской работе. Благодаря интегрированию баланса теории и практики ребенок научится использовать полученную информацию в настоящих жизненных ситуациях.

Опубликовано: 28.02.2026